Если ребенок не говорит в 3 года и советы логопеда наш опыт

Ребенок в 3, 3.5 года не разговаривает совсем или очень плохо непонятно говорит, только слоги

Статья даст определение такому понятию как задержка речевого развития и подскажет методы устранения данной проблемы.

Задержка речевого развития у детей 3 лет: причины

Прежде, чем вы начнете беспокоиться и искать симптомы задержки речевого развития (ЗРР) у своего малыша, примите во внимание следующее: речевое развитие ребенка достаточно индивидуальный процесс.

Если трехлетний ребенок вашей приятельницы рассказывает на память стихи, а ваш малыш молчит — это не повод бить тревогу. Это повод внимательнее присмотреться к своему малышу и его поведению. Кроме того, малышу придется пройти медицинское обследование и, скорее всего, изменить привычный досуг.

Не забывайте, понятие «речи» у специалистов и среднестатистических родителей разное! Специалисты различают пассивную и активную фазу речи, тогда как для родителей речь — это навык говорения. Если с пассивной фазой речи у ребенка все хорошо, значит, нужно набраться терпения и немного подождать.

А теперь о причинах ЗЗР. Они носят биологический и социальный характер.

Биологические:

Наличие минимальной мозговой дисфункции (ММД). Это весьма популярный нынче диагноз, который не входит в Международный классификатор болезней. В переводе на обычный язык диагноз означает, что существует определенное сочетание симптомов, свидетельствующих о том, что головной мозг выполняет свою работу немножко не так, как написано в умных медицинских книгах. Причинами ММД могут быть: проблемная беременность и тяжелые роды, частые болезни в младенческом возрасте с их тяжелым течением, осложнения после прививок, черепно-мозговые травмы.
Тугоухость.
Генетическая предрасположенность.
Наличие ДЦП, раннего аутизма, синдрома Дауна, синдрома гиперактивности.

Важно: Доказано, что современные дети начинают говорить позже, чем их сверстники 20 лет тому назад. Объяснение достаточно банальное: современные дети слишком поздно переходят на твердую пищу. Помните: жевание самая лучшая зарядка для мышц речевого аппарата!

Социальные/педагогические:

Неблагоприятная социальная среда. Увы, но в данном случае речь идет о дефиците общения, которое наблюдается, в том числе, и у детей из благополучных семей.
Эмоциональные стрессы.
Билингвизм.
Гиперопека.
Чрезмерно информированная среда.

Задержка речевого развития у детей 3-3,5 лет: медикаментозное лечение

Важно: любое самолечение опасно! Заниматься медикаментозным лечением ребенка без предписаний специалиста — преступление!

Если ваш малыш не разговаривает, и нет положительной динамики в его развитии, значит стоит обратиться к группе специалистов. Обязательно проконсультируйтесь с

педиатром, наблюдающим ребенка с рождения,
детским неврологом,
детским отоларингологом,
логопедом,
иногда нужна консультация детского психолога и психиатра.

Только после консультации может быть назначен общий комплекс методов по преодолению ЗРР, в который входит и медикаментозное лечение.

Как правило, для медикаментозного лечения используются препараты, активно питающие нейроны головного мозга и участвующие в создании новых нейронных связей. Кроме того, в этот комплекс может входить препарат, активирующий работу речевых центров головного мозга человека. В некоторых назначениях могут присутствовать йодосодержащие лекарственные средства.

Чаще всего используются следующие препараты:

глицин,
когитум,
кортексин,
мильгамма,
пантогам,
семакс,
тонотен,
фенибут,
церебролизин,
церепро,
энцефабол.

Важно: Дозировку и длительность курса назначает лечащий врач!

Кроме медикаментозного лечения обязательно назначается комплекс коррекционно-развивающих занятий, включающий

расширение понятийного аппарата,
разработку крупной и мелкой моторики,
предметно-сенсорную терапию,
музыкотерапию,
массаж, в т.ч. пальчиковый,
зарядка, в т.ч. пальчиковая,
логоритмику,
арттерапию,
артикуляционную гимнастику.

Как научить разговаривать ребенка в 3 года: упражнения

Вы будете удивлены, но даже обычную прогулку можно превратить в занимательное упражнение, поскольку развивают речь не карточка Домана или модная игрушка, а общение со взрослым человеком.

1. Выразительно комментируйте все, что делает ребенок. Например, ребенок открывает дверь. Взрослый внятно говорит: «(Имя ребенка), открывает дверь!» и т.д. Особенно хорошо это делать во время прогулки. Ведь так можно не только называть предмет, но и озвучивать его. Например: «Смотри, это кошка. Кошка рыжего цвета. Кошка говорит «мяу»!» и т.д.

2. По возможности, озвучивайте все действия малыша: упал — «бу-бух», идет — «топ-топ», хлопает в ладоши — «хлоп-хлоп», ложиться спать — «баю-бай».

Оба упражнения нужно начинать делать как можно раньше.

3. Замечательный вариант веселого занятия: утренняя зарядка в сопровождении веселых стишков.

Стишки для утренней зарядки малыша

4. Обязательно выучите и проговаривайте веселые песенки-потешки с повторяющимся окончанием. Например,

Малышечек вяки-вяки,

Поросенок хрюки-хрюки,

А теленок муки-муки,

Индюшок курлы-курлы.

5. Занимайтесь развитием фонематического слуха. Пример упражнений для развития фонематического слуха вы найдете ниже.

Игры для развития фонематического слуха

6. Дыхательные упражнения, которые вы вполне можете делать с ребенком самостоятельно: задувать свечи, надувать воздушный шарик, задувать ватный шарик в ворота, дуть через соломку в стакан с водой. Главная задача таких упражнений: научить ребенка вырабатывать воздушную струю необходимой силы и продолжительности.

Примеры упражнений для развития речевого дыхания

7. Артикуляционная гимнастика призвана укрепить мышцы речевого аппарата ребенка. В качестве методического материала можно использовать специальный плакат со всем комплексом артикуляционных упражнений. Упражнения для такой гимнастики представлены в видео «Логопед. Артикуляционная гимнастика. Показ упражнений ».

Видео: Логопед. Артикуляционная гимнастика. Показ упражнений

Не забывайте о пластилине, рисовании ладошками и пальчиками, мозаике, тактильном лото и т.д. Кроме того, замечательно влияет на развитие речи пальчиковый кукольный театр, главными актерами в котором являются животные.

Игрушки для пальчикового кукольного театра

Совершенно не повредят крохе и сеансы пальчиковой гимнастики.

Пример пальчиковой гимнастики для развития речи

Как научить разговаривать ребенка в 3 года: развивающие занятия

Высокую оценку специалистов, работающих с различными дефектами речи, получили разработки отца и дочери Железновых. Музыкальные материалы Железновых часто используются на занятиях логоритмикой. Множество материалов для проведения занятий находится в свободном доступе на тематических сайтах.

Категории детей, которым занятия по логоритмике необходимы

Ребенок в 3, 3,5 года не разговаривает — что делать: Комаровский

В конце статьи вы можете ознакомится с видеоуроком Школы доктора Комаровского, отвечающим на основные вопросы родителей относительно задержки речевого развития ребенка.

Видео: ШДК: Как помочь ребенку научиться разговаривать? Энтеросорбенты — Доктор Комаровский

heaclub.ru

Ребёнок в 3 года не говорит: что делать, как научить его разговаривать

Почему ребёнок в 3 года не разговаривает или плохо говорит

Детский логопед Буйнова Надежда Валерьевна

Обновлено: 31 января 2019 г.

Первые три года жизни малыша – критический период для речевого развития. Если он не говорит к этому времени, налицо признак назревающей проблемы, которую нужно решать в срочном порядке.

Первые три года жизни малыша – критический период для речевого развития. Именно в этот период можно успеть многое сделать, если у него имеются дефекты речи. Если ребёнок не говорит в 3 года — это признак большой назревающей проблемы, которую нужно решать в срочном порядке.

Почему этому отрезку детской жизни придаётся такое значение? К 3 годам созревают области головного мозга, ответственные за речь, дети овладевают основными грамматическими формами родного языка, его ритмикой и основными особенностями, они накапливают большой активный и пассивный словарь.

Если к трём годам не начать необходимую коррекционную работу, в дальнейшем для этого потребуется неизмеримо больше усилий. Как моральных, так и материальных.

По данным исследований в области детской физиологии, в период формирования функций центральной нервной системы они легко поддаются тренировке. Поскольку сензитивный (благоприятный) период для интенсивного развития головного мозга длится до 5 лет, именно сейчас для развития речи многое можно сделать.

Что должен говорить трёхлетий малыш

Если в 3 года ребёнок не говорит, это обстоятельство настораживает даже тех родителей, кто игнорировал подобное отставание в более раннем возрасте.

Норма развития детской речи в 3 года:

активный словарь (слова, употребляемые малышом) составляет от 250 до 1000;
знает и называет сколько ему лет, мальчик он или девочка, своё имя, фамилию;
начинает изменять, иногда с ошибками, слова в предложениях по родам, падежам и числам;
предложения, произносимые трёхлетним, состоят не менее чем из 3 слов;
малыш в состоянии выполнить многоступенчатую инструкцию типа «положи машинку в шкаф», «поставь конструктор на стол», «положи книги на тумбочку»;
в речи появилось большое количество прилагательных, местоимений, наречий;
понимает, что такое «один» и «много», пытаются считать предметы;
некоторые дети проговаривают то, что они видят или делают, когда играют или занимаются чем-то в одиночестве;
с интересом слушает доступные его пониманию литературные произведения, рассматривает картинки в детских книжках, запоминает понравившиеся стихотворения и сказки и с удовольствием их рассказывает близким людям.

Анализируя речь своего малыша, нужно помнить о том, что все дети развиваются по индивидуальному маршруту, и чем старше они становятся, тем шире диапазон умений, отличающий одного ребёнка от другого. Тем не менее, когда уровень развития детской речи значительно отличается от речи сверстников, следует провести диагностику с участием квалифицированных специалистов и понять в чём причины такого отставания.

Признаки задержки развития речи

Причиной родительской настороженности должны быть не только допускаемые ребёнком ошибки в согласовании и изменении слов, в произношении звуков. В этом возрасте речь – основное средство общения детей с близкими людьми. Если малыш не стремится обратиться к родителям и другим членам семьи, если выражает свои просьбы мимикой или жестом, стоит внимательно оценить его речевые возможности.

Сигналы неблагополучия, если ребёнок в 3 года плохо говорит:

он имеет ограниченный лексикон, состоящий в основном из существительных, реже глаголов, звукоподражаний, лепетных слов.
его разговоры похожи на речь иностранца, которого мало кто может понять.
при произнесении звуков наблюдается большое количество замен, искажений звуков. Например, вместо звука [к], говорит звук [т] (кот — тот), когда он говорит, его язык находится между зубами;
малыш разговаривает фразами, состоящими из 1–2 слов, с большой неохотой повторяет слова или предложения за взрослыми, или не делает этого совсем.
не может выполнить простую просьбу, не откликается на своё имя, не знает сколько ему лет;

Если причиной отставания детской речи становятся проблемы со слухом, малыш может не реагировать на обращённые к нему слова, пока он не видит лицо говорящего. При слуховой патологии нужно как можно скорее начать коррекцию слуха, чтобы наверстать упущенное время для формирования детской речи. Речь таких детей при правильно организованном обучении через год-полтора почти не отличается от речи сверстников.

Когда ребёнок молчит или плохо разговаривает в три годика, это может быть симптомом различных нарушений. Для начала следует обратиться к отоларингологу и невропатологу для обследования, получить консультацию логопеда, дефектолога, психолога. Если ребёнок 3 года не разговаривает — это не лень, или недостаток воспитания. У него могут быть следующие проблемы речевого развития:

моторная или сенсорная алалия;
темповая задержка речи;
общее недоразвитие речи (ОНР).

Каждая из этих патологий, несмотря на то, что проявляется схожими симптомами, требует разного коррекционного подхода. Своевременно выявленная проблема позволит подобрать индивидуальный план занятий с логопедом, психологом, педагогом-дефектологом.

Причинами недоразвития детской речи могут быть следующие:

хромосомные патологии, врождённые заболевания;
наследственность, когда в одной семье у нескольких поколений наблюдается позднее начало речи;
патологии беременности и родов;
педагогическая запущенность – бывает не только в асоциальных семьях, где на детей не обращают внимания, но и там, где его безумно любят и стараются выполнять все его прихоти и желания;
заболевания и травмы головного мозга в раннем возрасте.

Наиболее тяжёлые последствия несут поражения мозга во время внутриутробного развития, во время родов и в первый год жизни.

Как помочь своему ребёнку

Когда ребёнок в 3 года не разговаривает, обязательно нужно поинтересоваться как заниматься с ним, как научить его общению. Нужные рекомендации по формированию речевой среды обязательно дадут специалисты — логопед или дефектолог. Родители совместно с ними могут многое сделать, чтобы стимулировать развитие речи трёхлетнего ребёнка. И, наоборот, при равнодушном отношении к возможностям и достижениям малыша, профессионалы в меньшей степени смогут помочь.

Советы по стимулированию детской речи:

Сопровождайте своими комментариями все действия, касающиеся совместной деятельности с малышом, поясняйте функции отдельных предметов, рассказывайте о том, что интересное вы увидели на прогулке, из окна автобуса или автомобиля во время поездки. Пусть вы не получите пока отклика от ребёнка, но его пассивный словарь будет неуклонно пополняться.
Следите, чтобы ваша речь была эталоном, имела чёткое звучание и правильное произношение.
Читайте детскую литературу, побуждайте к повторению фраз и строчек из стихотворений, рассматривайте иллюстрации, поясняя то, что на них изображено.
Не оставляйте малыша один на один с телевизором или планшетом, смотрите мультфильмы и играйте в игры вместе, поясняя названия героев и действия персонажей.
Научите малыша собирать мозаику, нанизывать бусины на шнурок, делать постройки из кубиков, раскладывать крупы, горох, фасоль по тарелочкам, ведь развитие мелкой моторики активно стимулирует речевые зоны мозга.
Выучите несколько пальчиковых игр или потешек и играйте в них чаще, такое занятие тоже развивает речь и мелкую моторику.

Постарайтесь не бросаться на помощь к ребёнку, выполняя его молчаливые просьбы. Пусть он попробует выразить своё желание. Иногда мощным толчком для преодоления темповой задержки речи становится пребывание в детском коллективе, на совместных развивающих занятиях. Если ему захочется общаться, малыш постарается применить все имеющиеся у него ресурсы.

На видео ниже показаны несколько упражнения для занятий с детьми по развитию речи. Если ваш малыш не говорит в 3 года, стоит их запомнить и применять в играх:

Внимательное отношение к проблемам задержки речи трехгодовалого ребёнка, своевременная диагностика, вовремя начатые занятия со специалистами позволят сократить время на необходимую коррекцию и предупредить дальнейшие отставания от сверстников.

ourkids.ru

Ребенок не говорит в 2-3 года — обращаться ли к логопеду-дефектологу?

Бытующее в народе мнение, что до 5 лет к логопеду-дефектологу обращаться рано и вовсе не имеет смысла, может сыграть очень злую шутку. Многие родители, дети которых плохо говорят или вообще не говорят даже к 2-3 годам, часто отмахиваются, вспоминая семейные истории про родственников, которые заговорили поздно или старый английский анекдот о мальчике, который молчал, потому что «все и так было хорошо».Стоит ли ждать, пока ребенок заговорит сам или необходимо хватать его в охапку и бежать к специалистам? Давайте разберёмся.

Почему ребенок в 2-3 года не говорит?

Причины, по которым формирование речи у ребенка задерживается, могут быть очень разными. Физиологические или внутренние факторы:

Сниженный слух. Нередко родители детей до 2 лет даже не догадываются о том, что у малыша имеются проблемы со слухом. Если он не отсутствует полностью, то ребенок реагирует на громкие звуки, на присутствие близких. А что не говорит, так, может быть, ему еще рано. После обследования специалистами оказывается, что речь не формируется именно потому, что малыш ее попросту не слышит.
Патологии ротовой полости. К ним относят короткую уздечку языка, расщепление неба и даже аденоиды. Такие нарушения могут быть явными и диагностируются сразу, а могут быть выражены несильно. В таком случае никто и не знает, по какой причине ребенок все еще не говорит. А ему трудно произносить звуки.
Наследственная задержка речевого развития. «Твой муж заговорил в 4 года и ничего страшного с ним не случилось. Вон какой умный вырос!» — говорит свекровь. Такие слова должны не успокаивать, а наоборот — вызывать беспокойство. Нет, ничего ужасного с мужем нет. Но задержка речевого развития, передаваясь по наследству, к сожалению, усугубляется в каждом последующем поколении. Ваш ребенок требует более пристального внимания.
Патологии мозга и нервной системы. Все возможные нарушения с этой стороны тормозят развитие речи. Даже мигрень может провоцировать задержку, что уж говорить о более серьезных нарушениях.

Внешние факторы:

Психотип ребенка и его отношение к окружающему миру. Такие особенности тоже имеют свое влияние. К примеру, малыш-созерцатель может мало говорить, заставляя тревожиться своих родителей. А при этом он просто погружен в свои мысли и осознание мира. Если нет других тревожащих факторов, он, скорее всего, просто немного позже расскажет вам о своих наблюдениях.
Наличие близнеца. Замечено, что у близнецов речь начинает формироваться с задержкой. Все дело в том, что у них всегда рядом человек, которых понимает с полуслова.
Рождение младшего брата или сестры. Ребенка, не спросив, сделали старшим. Иногда он может говорить «как маленький» именно по этому причине.

Как видите, факторов, влияющих на развитие речи, очень много. Именно поэтому крайне важно вовремя найти причину и справиться с проблемой.

Почему «раньше» — это значит «лучше»?

Детский организм уникален по своей способности к компенсации. Абсолютно все врачи говорят о том, что чем раньше выявлено заболевание или патология в развитии, тем проще ее устранить.

В частности, научить говорить значительно проще маленького ребенка. В этом возрасте идут самые активные процессы формирования речи. Именно сейчас он намного легче догонит своих активно болтающих сверстников. 13 способов научить ребенка говорить в 2-3 года.

Кроме того, длительная речевая задержка приводит к другим неприятностям — отставании психического развития. Правильная речь, умение общаться дают ребенку возможность развиваться. Отсутствие общения тормозит формирование познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы. В конечном итоге ребенок сильно отстанет от ровесников. Дошкольный период характеризуется активнейшим развитием всех сфер. А значит, уже к школе отставание будет очень серьезным.

Когда ждать нельзя

Родители должны внимательно следить за развитием своего ребенка. Несомненно, существуют так называемые варианты нормы и некоторые отклонения от классических таблиц вполне возможны. Однако существует ряд признаков, которые должны заставить забеспокоиться:

Четырехмесячный младенец не реагирует на появление взрослых. Не улыбается при виде близких. Нет гуления.
К 6-7 месяцам не появилось лепетания, повторяющихся слогов, означающих конкретное слово — «та-та-та», «на-на-на» и других.
В полтора года малыш еще не говорит даже простых слов типа «мама», «папа», «дай». Не понимает простых просьб вроде «подойди ко мне», «принеси мишку».
В 2 года его лексикон состоит всего их нескольких самых простых слов.
К 2, 5 годам словарный запас не более 20 слов и ребенок не составляет из них предложения.
К 3 годам ребенок не понимает простых объяснений и не знает названия частей тела.
В 3 года логопед-дефектолог ожидает услышать не менее 1000-1500 различных слов и речь, состоящую из сложных предложений. Если малыш этого не демонстрирует, то имеет смысл обратиться к специалисту.

Бывает так, что ребенок говорит, но на своем языке. Несомненно, в этом возрасте он имеет право и на «бо-бо», и на «гав-гав» вместо собачки и даже на какое-то непонятное слово, означающее нечто совсем непохожее по звучанию. Однако такие слова не должны составлять весь его словарный запас. Если малыша в 3 года понимает исключительно мама, это тоже повод для обращения к специалистам.

Почему не следует ждать, заговорит ребенок или нет

Мы уже упоминали, что в раннем возрасте многие нарушения развития речи корректируются значительно проще. К сожалению, нередки случаи, когда родителям, обеспокоенным тем, что ребенок не говорит в 2-3 года, советовали подождать лет до 5 и уже тогда приходить заниматься. А в 5 лет врачи разводят руками и говорят, что уже поздно.

Отсутствие прогресса приводит к сильному отставанию ребенка от сверстников. Без речи он не может общаться, а значит и воспринимать и усваивать информацию. Не развиваются должным образом мышление, внимание и память, не налаживается контакт с окружающими, а, значит, страдает и эмоциональная сфера.

Диагноз ЗРР — задержка речевого развития — означает только отсутствие связной речи, в то время как психическое развитие ребенка в полном соответствии с возрастными нормами. В 2-3 года иногда соседствует с другим — ЗПР — задержкой психического развития. А вот уже 5 годам дети, не получавшие соответствующего лечения и коррекции, получают именно ЗПРР. К сожалению, исключительно речевое отставание в этом возрасте встречается нечасто. Лишь 20% ребятишек не начинают отставать в психоэмоциональной сфере от своих товарищей по песочнице.

Объем работ, которые необходимо провести, чтобы скорректировать отставание, громаден. И не всегда возможно полностью устранить проблему. Чтобы ваш ребенок хорошо учился, посещал обычную, а не коррекционную школу, имел друзей и построил успешную жизнь, не упустите проблему!

karkusha.su

15 РїСЂРёС‡РёРЅ, РїРѕС‡РµРјСѓ СЂРµР±РµРЅРѕРє РЅРµ РіРѕРІРѕСЂРёС‚ РІ С‚СЂРё РіРѕРґР°

РЎС‚Р°РЅРѕРІР»РµРЅРёРµ СЂРµС‡Рё Сѓ РґРµС‚РµР№ – РѕС‡РµРЅСЊ СЃР»РѕР¶РЅС‹Р№ РїСЂРѕС†РµСЃСЃ, Р·Р°РІРёСЃСЏС‰РёР№ РѕС‚ РјРЅРѕР¶РµСЃС‚РІР° С„Р°РєС‚РѕСЂРѕРІ, Рё РєР°РєРѕР№-С‚Рѕ РѕРїСЂРµРґРµР»РµРЅРЅРѕР№ РґР°С‚С‹, РєРѕРіРґР° СЂРµР±РµРЅРѕРє РґРѕР»Р¶РµРЅ РЅР°С‡Р°С‚СЊ Р·Р°РіРѕРІРѕСЂРёС‚СЊ, РЅРµС‚. РќРѕ РµСЃР»Рё Рє С‚СЂРµРј РіРѕРґР°Рј РјР°Р»С‹С€ СѓРїРѕСЂРЅРѕ С…СЂР°РЅРёС‚ РјРѕР»С‡Р°РЅРёРµ, РіРѕРІРѕСЂРёС‚ СЃ С‚СЂСѓРґРѕРј, РЅРµ РјРѕР¶РµС‚ СЃРІСЏР·РЅРѕ РёР·Р»Р°РіР°С‚СЊ РјС‹СЃР»Рё, РµРіРѕ СЃР»РѕРІР°СЂСЊ РєСЂР°Р№РЅРµ Р±РµРґРµРЅ, С‚Рѕ РїРѕСЂР° Р±РёС‚СЊ С‚СЂРµРІРѕРіСѓ.

Р�С‚Р°Рє, С‡С‚Рѕ Р¶Рµ «Р·Р°РїРёСЂР°РµС‚» СЂРµС‡СЊ Сѓ РјР°Р»РµРЅСЊРєРёС… РґРµС‚РµР№? РЎРїРµС†РёР°Р»РёСЃС‚С‹ РІС‹РґРµР»СЏСЋС‚ 15 РѕСЃРЅРѕРІРЅС‹С… РїСЂРёС‡РёРЅ. РџРѕ СЃРІРѕРµРјСѓ РїСЂРѕРёСЃС…РѕР¶РґРµРЅРёСЋ РёС… РјРѕР¶РЅРѕ СЂР°Р·РґРµР»РёС‚СЊ РЅР° 3 Р±РѕР»СЊС€РёРµ РіСЂСѓРїРїС‹.

Р¤РёР·РёРѕР»РѕРіРёС‡РµСЃРєРёРµ РїСЂРёС‡РёРЅС‹ РѕС‚СЃСѓС‚СЃС‚РІРёСЏ СЂРµС‡Рё

РќР°СЂСѓС€РµРЅРёСЏ СЃР»СѓС…Р°. РљРѕРіРґР° РёР· РїСЂРѕС†РµСЃСЃР° СЂР°Р·РІРёС‚РёСЏ РІС‹РїР°РґР°РµС‚ РѕРґРёРЅ РёР· Р°РЅР°Р»РёР·Р°С‚РѕСЂРѕРІ, С„РѕСЂРјРёСЂРѕРІР°РЅРёСЏ СЂРµС‡Рё СЂРµР·РєРѕ Р·Р°С‚РѕСЂРјР°Р¶РёРІР°РµС‚СЃСЏ РёР»Рё РѕСЃС‚Р°РЅР°РІР»РёРІР°РµС‚СЃСЏ СЃРѕРІСЃРµРј, СЃС‚СЂР°РґР°РµС‚ РёРЅС‚РµР»Р»РµРєС‚. Р•СЃР»Рё СЂРµР±РµРЅРѕРє РЅРµ СЃР»С‹С€РёС‚ СЂРµС‡СЊ РІР·СЂРѕСЃР»С‹С…, СЃ С‚СЂСѓРґРѕРј РµРµ СЂР°Р·Р±РёСЂР°РµС‚, РЅРµ СЃР»С‹С€РёС‚ СЃРµР±СЏ, С‚Рѕ Рё РіРѕРІРѕСЂРёС‚СЊ РѕРЅ РЅРµ Р±СѓРґРµС‚. РќР°СЂСѓС€РµРЅРёСЏ СЃР»СѓС…Р° РјРѕРіСѓС‚ Р±С‹С‚СЊ РІСЂРѕР¶РґРµРЅРЅС‹РјРё РёР»Рё РІРѕР·РЅРёРєРЅСѓС‚СЊ РїРѕСЃР»Рµ С‚СЏР¶РµР»РѕР№ Р±РѕР»РµР·РЅРё. РњР°Р»С‹С€Р° РЅСѓР¶РЅРѕ РѕР±СЏР·Р°С‚РµР»СЊРЅРѕ РїРѕРєР°Р·Р°С‚СЊ РЅРµРІСЂРѕР»РѕРіСѓ Рё РѕС‚РѕР»Р°СЂРёРЅРіРѕР»РѕРіСѓ. Р”Р°Р¶Рµ РµСЃР»Рё СЂРµР±РµРЅРєСѓ РїРѕСЃС‚Р°РІРёР»Рё РґРёР°РіРЅРѕР· «С‚СѓРіРѕСѓС…РѕСЃС‚СЊ», РЅРµ СЂР°СЃСЃС‚СЂР°РёРІР°Р№С‚РµСЃСЊ. РЎРµР№С‡Р°СЃ СЃСѓС‰РµСЃС‚РІСѓРµС‚ РЅРµРјР°Р»Рѕ СЌС„С„РµРєС‚РёРІРЅС‹С… РјРµС‚РѕРґРёРє Р»РµС‡РµРЅРёСЏ Рё РѕР±СѓС‡РµРЅРёСЏ СЃР»Р°Р±РѕСЃР»С‹С€Р°С‰РёС… РґРµС‚РµР№, РєРѕС‚РѕСЂС‹Рµ РґР°СЋС‚ С…РѕСЂРѕС€РёРµ СЂРµР·СѓР»СЊС‚Р°С‚С‹.
РќР°СЃР»РµРґСЃС‚РІРµРЅРЅРѕСЃС‚СЊ. Р•СЃР»Рё СЂР°Р·РІРёС‚РёРµ СЂРµР±РµРЅРєР° СЃРѕРѕС‚РІРµС‚СЃС‚РІСѓРµС‚ РІРѕР·СЂР°СЃС‚Сѓ, РІСЃРµ С…РѕСЂРѕС€Рѕ, РєСЂРѕРјРµ СЂРµС‡Рё, С‚Рѕ РІРѕР·РјРѕР¶РЅРѕ РґРµР»Рѕ РІ РЅРµР·СЂРµР»РѕСЃС‚Рё РЅРµСЂРІРЅРѕР№ СЃРёСЃС‚РµРјС‹, РєРѕС‚РѕСЂР°СЏ РїРµСЂРµРґР°РµС‚СЃСЏ РіРµРЅРµС‚РёС‡РµСЃРєРё. Р Р°СЃСЃРїСЂРѕСЃРёС‚Рµ СЂРѕРґСЃС‚РІРµРЅРЅРёРєРѕРІ, РІ РєР°РєРѕРј РІРѕР·СЂР°СЃС‚Рµ Р·Р°РіРѕРІРѕСЂРёР»Рё РёС… РґРµС‚Рё, РѕРЅРё СЃР°РјРё. РЎРєРѕСЂРµРµ РІСЃРµРіРѕ, СЌС‚Рѕ РїСЂРѕРёР·РѕС€Р»Рѕ РїРѕР·Р¶Рµ 3 Р»РµС‚. Р’ СЌС‚РѕРј СЃР»СѓС‡Р°Рµ РЅСѓР¶РЅРѕ РїСЂРѕСЃС‚Рѕ РµС‰Рµ РЅРµРјРЅРѕРіРѕ РїРѕРґРѕР¶РґР°С‚СЊ.
РќРµСЂР°Р·РІРёС‚С‹Рµ РѕСЂРіР°РЅС‹ СЂРµС‡Рё, СЃР»Р°Р±С‹Р№ С‡РµР»СЋСЃС‚РЅРѕ-Р»РёС†РµРІРѕР№ РјС‹С€РµС‡РЅС‹Р№ Р°РїРїР°СЂР°С‚. РџСЂРёС‡РёРЅС‹ СЂР°Р·Р»РёС‡РЅС‹: СЂР°РЅРЅРµРµ РѕС‚Р»СѓС‡РµРЅРёРµ РѕС‚ РіСЂСѓРґРё, СЃР»РёС€РєРѕРј РєРѕСЂРѕС‚РєР°СЏ СѓР·РґРµС‡РєР° СЏР·С‹РєР°, РіРёРїРѕС‚РѕРЅСѓСЃ РјС‹С€С† Рё С‚. Рґ. РћРїСЂРµРґРµР»РёС‚СЊ РЅРµРґРѕСЂР°Р·РІРёС‚РёРµ РѕСЂРіР°РЅРѕРІ СЂРµС‡Рё РјРѕР¶РЅРѕ РїРѕ СЃР»РµРґСѓСЋС‰РёРј РїСЂРёР·РЅР°РєР°Рј: СЂРѕС‚РёРє РїРѕСЃС‚РѕСЏРЅРЅРѕ РїСЂРёРѕС‚РєСЂС‹С‚, РёР· РЅРµРіРѕ РїРѕСЃС‚РѕСЏРЅРЅРѕ С‚РµС‡РµС‚ СЃР»СЋРЅР°, С‚РІРµСЂРґР°СЏ РїРёС‰Р° С‡Р°СЃС‚Рѕ РІС‹Р·С‹РІР°РµС‚ СЂРІРѕС‚Сѓ. РљСЂРѕРјРµ С‚РѕРіРѕ, РїСЂРё Р°РЅРѕРјР°Р»РёСЏС… СЂРµС‡РµРІРѕРіРѕ Р°РїРїР°СЂР°С‚Р° СЂРµР±РµРЅРѕРє РЅРµ РјРѕР¶РµС‚ С‡РµС‚РєРѕ РїСЂРѕРёР·РЅРµСЃС‚Рё Р·РІСѓРєРё Рё СЃР»РѕРІР°.
Р—Р°РґРµСЂР¶РєР° СѓРјСЃС‚РІРµРЅРЅРѕРіРѕ СЂР°Р·РІРёС‚РёСЏ, РІС‹Р·РІР°РЅРЅР°СЏ С‚СЏР¶РµР»С‹РјРё РіРµРЅРµС‚РёС‡РµСЃРєРёРјРё Р·Р°Р±РѕР»РµРІР°РЅРёСЏРјРё (СЃРёРЅРґСЂРѕРј Р”Р°СѓРЅР°), РІРЅСѓС‚СЂРёСѓС‚СЂРѕР±РЅС‹РјРё РІРёСЂСѓСЃРЅС‹РјРё РёРЅС„РµРєС†РёСЏРјРё (РЅР°РїСЂРёРјРµСЂ, РєСЂР°СЃРЅСѓС…РѕР№), СЌРЅС†РµС„Р°Р»РёС‚РѕРј Рё С‚. Рґ.
РќРµРІСЂРѕР»РѕРіРёС‡РµСЃРєРёРµ РѕС‚РєР»РѕРЅРµРЅРёСЏ, СЃРїСЂРѕРІРѕС†РёСЂРѕРІР°РЅРЅС‹Рµ РіРёРїРѕРєСЃРёРµР№, СЂРѕРґРѕРІС‹РјРё С‚СЂР°РІРјР°РјРё, РїРµСЂРµРЅРµСЃРµРЅРЅРѕР№ РёРЅС„РµРєС†РёРµР№ Рё СЂСЏРґРѕРј РґСЂСѓРіРёС… С„Р°РєС‚РѕСЂРѕРІ. Р•СЃР»Рё РґРµР»Рѕ РІ РЅРµРґРѕСЂР°Р·РІРёС‚РѕР№ СЃРµРЅСЃРѕРјРѕС‚РѕСЂРЅРѕР№ СЃС„РµСЂРµ, С‚Рѕ «Р·Р°РїСѓСЃС‚РёС‚СЊ» СЂРµС‡СЊ РїРѕРјРѕРіСѓС‚ СЂРµРіСѓР»СЏСЂРЅС‹Рµ Р·Р°РЅСЏС‚РёСЏ СЃ Р»РѕРіРѕРїРµРґРѕРј Рё РіСЂР°РјРѕС‚РЅРѕ РЅР°Р·РЅР°С‡РµРЅРЅРѕРµ Р»РµС‡РµРЅРёРµ.

Р Р°Р·РІРёС‚РёРµ СЂРµС‡Рё СЃР»РµРґСѓРµС‚ РЅР°С‡РёРЅР°С‚СЊ РєР°Рє РјРѕР¶РЅРѕ СЂР°РЅСЊС€Рµ. РљР°Рє С‚РѕР»СЊРєРѕ РІС‹ Р·Р°РјРµС‚РёР»Рё РїСЂРёР·РЅР°РєРё РЅРµРґРѕСЂР°Р·РІРёС‚РёСЏ, СЃСЂР°Р·Сѓ Р¶Рµ РїСЂРѕРєРѕРЅСЃСѓР»СЊС‚РёСЂСѓР№С‚РµСЃСЊ СЃРѕ СЃРІРѕРёРј РїРµРґРёР°С‚СЂРѕРј. РћРЅ РЅР°РїСЂР°РІРёС‚ РјР°Р»С‹С€Р° РЅР° РєРѕРЅСЃСѓР»СЊС‚Р°С†РёСЋ Рє РЅРµРІСЂРѕР»РѕРіСѓ, РѕС‚РѕР»Р°СЂРёРЅРіРѕР»РѕРіСѓ Рё Р»РѕРіРѕРїРµРґСѓ-РґРµС„РµРєС‚РѕР»РѕРіСѓ, РЅР°Р·РЅР°С‡РёС‚ РЅРµРѕР±С…РѕРґРёРјС‹Рµ РёСЃСЃР»РµРґРѕРІР°РЅРёСЏ, РІ Р·Р°РІРёСЃРёРјРѕСЃС‚Рё РѕС‚ РїСЂРёС‡РёРЅС‹ РѕС‚СЃСѓС‚СЃС‚РІРёСЏ СЂРµС‡Рё.

РЎРѕС†РёР°Р»СЊРЅС‹Рµ Рё РїСЃРёС…РѕР»РѕРіРёС‡РµСЃРєРёРµ РїСЂРёС‡РёРЅС‹

Р•СЃР»Рё РѕР±СЃР»РµРґРѕРІР°РЅРёРµ РЅРµ РІС‹СЏРІРёР»Рѕ РЅРёРєР°РєРёС… РѕС‚РєР»РѕРЅРµРЅРёР№ Р·РґРѕСЂРѕРІСЊСЏ, С‚Рѕ СЂРѕРґРёС‚РµР»СЏРј Рё РїРµРґР°РіРѕРіР°Рј СЃР»РµРґСѓРµС‚ РѕР±СЂР°С‚РёС‚СЊ РІРЅРёРјР°РЅРёРµ РЅР° СЃРѕС†РёР°Р»СЊРЅС‹Рµ Рё РїСЃРёС…РѕР»РѕРіРёС‡РµСЃРєРёРµ С„Р°РєС‚РѕСЂС‹ РѕС‚СЃСѓС‚СЃС‚РІРёСЏ СЂРµС‡Рё.

Р’ СЃРµРјСЊРµ РјРЅРѕРіРѕ РґРµС‚РµР№ РѕРґРЅРѕРіРѕ РІРѕР·СЂР°СЃС‚Р°. РџРѕР·РґРЅРµРµ РїРѕСЏРІР»РµРЅРёРµ СЃРІСЏР·РЅРѕР№ РѕС‚С‡РµС‚Р»РёРІРѕР№ СЂРµС‡Рё Сѓ Р±Р»РёР·РЅРµС†РѕРІ, С‚СЂРѕР№РЅСЏС€РµРє, РїРѕРіРѕРґРєРѕРІ – СЃРєРѕСЂРµРµ РЅРѕСЂРјР°, С‡РµРј Р°РЅРѕРјР°Р»РёСЏ. РЎРѕРіР»Р°СЃРёС‚РµСЃСЊ, РєРѕРіРґР° Сѓ С‚РµР±СЏ РµСЃС‚СЊ РёРЅС‚РµСЂРµСЃРЅС‹Рµ СЃРѕР±РµСЃРµРґРЅРёРєРё, РєРѕС‚РѕСЂС‹Рµ РїСЂРµРєСЂР°СЃРЅРѕ РїРѕРЅРёРјР°СЋС‚ Рё РіРѕРІРѕСЂСЏС‚ РЅР° С‚РІРѕРµРј «РїС‚РёС‡СЊРµРј» СЏР·С‹РєРµ, Р·Р°С‡РµРј РµС‰Рµ РѕР±С‰Р°С‚СЊСЃСЏ СЃРѕ РІР·СЂРѕСЃР»С‹РјРё?!
РџР»РѕС…Р°СЏ РѕР±СЃС‚Р°РЅРѕРІРєР° РІ СЃРµРјСЊРµ. РџРѕСЃС‚РѕСЏРЅРЅС‹Рµ СЃСЃРѕСЂС‹, РєСЂРёРєРё, СЃРєР°РЅРґР°Р»С‹ СЂРѕРґРёС‚РµР»РµР№, С„РёР·РёС‡РµСЃРєРёРµ РЅР°РєР°Р·Р°РЅРёСЏ, СѓС…РѕРґ РѕС‚С†Р° РёР»Рё РјР°С‚РµСЂРё – РЅРµ СЃР°РјР°СЏ Р»СѓС‡С€Р°СЏ РїРѕС‡РІР° РґР»СЏ СЂР°Р·РІРёС‚РёСЏ СЂРµР±РµРЅРєР°. Р’ С‚Р°РєРёС… СЃРµРјСЊСЏС… РґРµС‚Рё С‡СѓРІСЃС‚РІСѓСЋС‚ СЃРµР±СЏ РЅРµРЅСѓР¶РЅС‹РјРё, Р·Р°Р±РёС‚С‹РјРё, РІРёРЅРѕРІР°С‚С‹РјРё РІ РїСЂРѕР±Р»РµРјР°С… СЂРѕРґРёС‚РµР»РµР№. РћРЅРё РјРѕР»С‡Р°С‚ СЃРєРѕСЂРµРµ РёР· СЃС‚СЂР°С…Р° РїСЂРёРІР»РµС‡СЊ РІРЅРёРјР°РЅРёРµ Рё Р±С‹С‚СЊ РЅР°РєР°Р·Р°РЅРЅС‹РјРё.
Р РµР±РµРЅРѕРє РїСЂРµРґРѕСЃС‚Р°РІР»РµРЅ СЃР°Рј СЃРµР±Рµ. Р§С‚РѕР±С‹ РјР°Р»С‹С€ Р·Р°РіРѕРІРѕСЂРёР» Рє 2-3 РіРѕРґР°Рј, СЃ РЅРёРј РЅРµРѕР±С…РѕРґРёРјРѕ РјРЅРѕРіРѕ Р·Р°РЅРёРјР°С‚СЊСЃСЏ: СЂР°Р·РІРёРІР°С‚СЊ РјРµР»РєСѓСЋ РјРѕС‚РѕСЂРёРєСѓ, Р»РѕРіРёС‡РµСЃРєРѕРµ РјС‹С€Р»РµРЅРёРµ, С„Р°РЅС‚Р°Р·РёСЋ, РїРµС‚СЊ РґРµС‚СЃРєРёРµ РїРµСЃРµРЅРєРё, С‡РёС‚Р°С‚СЊ С…СѓРґРѕР¶РµСЃС‚РІРµРЅРЅСѓСЋ Р»РёС‚РµСЂР°С‚СѓСЂСѓ, РґРµР»Р°С‚СЊ Р°СЂС‚РёРєСѓР»СЏС†РёРѕРЅРЅСѓСЋ РіРёРјРЅР°СЃС‚РёРєСѓ. РЎРѕР·РґР°Р№С‚Рµ РµРјСѓ Р±Р°Р·Сѓ РґР»СЏ С…РѕСЂРѕС€РµР№ СЂРµС‡Рё.
РўРµР»РµРІРёР·РѕСЂ. Р”Р°, РґРµС‚СЃРєРёРµ С‚РµР»РµРєР°РЅР°Р»С‹ СЃ РјСѓР»СЊС‚С„РёР»СЊРјР°РјРё РЅРѕРЅ-СЃС‚РѕРї, РёРіСЂС‹ РІ С‚РµР»РµС„РѕРЅРµ Рё РїР»Р°РЅС€РµС‚Рµ – РЅР°СЃС‚РѕСЏС‰РµРµ СЃРїР°СЃРµРЅРёРµ РґР»СЏ СѓСЃС‚Р°РІС€РёС… РјР°РјС‹ Рё РїР°РїС‹, РЅРѕ С‚Р°РєРѕР№ «РґРѕСЃСѓРі» РѕСЃС‚Р°РІР»СЏРµС‚ РјР°Р»С‹С€Р° РЅР°РµРґРёРЅРµ СЃ СЃР°РјРёРј СЃРѕР±РѕР№, РґРµР»Р°РµС‚ РµРіРѕ Р±РµР·СѓС‡Р°СЃС‚РЅС‹Рј Р·СЂРёС‚РµР»РµРј, РєРѕС‚РѕСЂРѕРјСѓ РЅСѓР¶РЅРѕ С‚РѕР»СЊРєРѕ РЅР°Р¶Р°С‚СЊ РєРЅРѕРїРєСѓ. Р•РјСѓ Р°Р±СЃРѕР»СЋС‚РЅРѕ РЅРµ СЃ РєРµРј СЂР°Р·РіРѕРІР°СЂРёРІР°С‚СЊ, РµРіРѕ СЂРµС‡СЊ РЅРµ РІРѕСЃС‚СЂРµР±РѕРІР°РЅР°, СЃР»РѕРІР°СЂСЊ РЅРµ РїРѕРїРѕР»РЅСЏРµС‚СЃСЏ РЅРѕРІС‹РјРё СЃР»РѕРІР°РјРё. РўР°РєРёРµ РґРµС‚Рё С…РѕСЂРѕС€Рѕ РІРѕСЃРїСЂРѕРёР·РІРѕРґСЏС‚ РѕС‚РґРµР»СЊРЅС‹Рµ С„СЂР°Р·С‹ РёР· РјСѓР»СЊС‚РёРєРѕРІ Рё РїРµСЂРµРґР°С‡, РЅРѕ СЃРѕРІРµСЂС€РµРЅРЅРѕ С‚РµСЂСЏСЋС‚СЃСЏ, РєРѕРіРґР° РЅСѓР¶РЅРѕ СЃРєРѕРЅСЃС‚СЂСѓРёСЂРѕРІР°С‚СЊ РїСЂРµРґР»РѕР¶РµРЅРёРµ СЃР°РјРѕСЃС‚РѕСЏС‚РµР»СЊРЅРѕ, РјРѕРіСѓС‚ РЅРµ РїРѕРЅСЏС‚СЊ РѕР±СЂР°С‰РµРЅРЅСѓСЋ Рє РЅРёРј СЂРµС‡СЊ.
Р“РёРїРµСЂРѕРїРµРєР°. РљРѕРіРґР° РІР·СЂРѕСЃР»С‹Рµ РЅР°С‡РёРЅР°СЋС‚ РіРѕРІРѕСЂРёС‚СЊ СЃ СЂРµР±РµРЅРєРѕРј РЅР° РµРіРѕ Р»РµРїРµС‚РЅРѕРј СЏР·С‹РєРµ, РїСЂРµРґСѓРіР°РґС‹РІР°СЋС‚ Р¶РµР»Р°РЅРёРµ Рё РЅР°СЃС‚СЂРѕРµРЅРёРµ РїРѕ РёР·РіРёР±Сѓ Р±СЂРѕРІРµР№, С…РѕСЂРѕС€РµРіРѕ Р·РґРµСЃСЊ РјР°Р»Рѕ. РњР°Р»С‹С€Сѓ РїСЂРѕСЃС‚Рѕ РЅРµ РЅСѓР¶РЅРѕ РЅРёС‡РµРіРѕ РіРѕРІРѕСЂРёС‚СЊ, РѕРЅ РІСЃРµ РїРѕР»СѓС‡РёС‚ Рё Р±РµР· СЃР»РѕРІ.
Р‘РёР»РёРЅРіРІРёР·Рј. Р•СЃР»Рё РІ СЃРµРјСЊРµ РіРѕРІРѕСЂСЏС‚ РЅР° СЃРјРµСЃРё СЏР·С‹РєРѕРІ, РѕСЃРѕР±РµРЅРЅРѕ, РµСЃР»Рё РѕРЅРё СЃРёР»СЊРЅРѕ РѕС‚Р»РёС‡Р°СЋС‚СЃСЏ РґСЂСѓРі РѕС‚ РґСЂСѓРіР° РїРѕ С„РѕРЅРµС‚РёРєРµ Рё РіСЂР°РјРјР°С‚РёРєРµ, С‚Рѕ РјР°Р»С‹С€ РЅР°С…РѕРґРёС‚СЃСЏ РІ Р·Р°РјРµС€Р°С‚РµР»СЊСЃС‚РІРµ: РєР°РєРѕР№ СЏР·С‹Рє РіР»Р°РІРЅС‹Р№? РћРЅ РїР»РѕС…Рѕ РїРѕРЅРёРјР°РµС‚ Р·РЅР°С‡РµРЅРёСЏ СЃР»РѕРІ, СЂР°Р·РґРµР»СЏРµС‚ СЏР·С‹РєРё, Рё РґРѕ 4 Р»РµС‚ С‚Р°РєРёРµ РґРµС‚Рё РіРѕРІРѕСЂСЏС‚ С…РѕСЂРѕС€Рѕ РєСЂР°Р№РЅРµ СЂРµРґРєРѕ.
РќРµРіР°С‚РёРІРЅРѕРµ РѕС‚РЅРѕС€РµРЅРёРµ Рє СЂРµС‡Рё. РљРѕРіРґР° СЂРµР±РµРЅРѕРє С‚РµСЂСЏРµС‚ РёРЅС‚РµСЂРµСЃ Рє СЃР»РѕРІСѓ, Р° СЂРѕРґРёС‚РµР»Рё РЅР°СЃС‚Р°РёРІР°СЋС‚ РЅР° РµРіРѕ С‡Р°СЃС‚РѕРј РїРѕРІС‚РѕСЂРµРЅРёРё, РѕРЅ РјРѕР¶РµС‚ Р·Р°РјРѕР»С‡Р°С‚СЊ РІ Р·РЅР°Рє РїСЂРѕС‚РµСЃС‚Р°. РўРѕ Р¶Рµ СЃР°РјРѕРµ РјРѕР¶РµС‚ РїСЂРѕРёР·РѕР№С‚Рё, РµСЃР»Рё СЂРѕРґРёС‚РµР»Рё СЃРјРµСЋС‚СЃСЏ РЅР°Рґ РЅРµРїСЂР°РІРёР»СЊРЅС‹Рј РїСЂРѕРёР·РЅРѕС€РµРЅРёРµРј, СѓРґР°СЂРµРЅРёРµРј РёР»Рё СѓРїРѕС‚СЂРµР±Р»РµРЅРёРµРј СЃР»РѕРІР°, РїСЂРµРґСЉСЏРІР»СЏСЋС‚ Р·Р°РІС‹С€РµРЅРЅС‹Рµ С‚СЂРµР±РѕРІР°РЅРёСЏ.
РЎС‚СЂРµСЃСЃ, РёСЃРїСѓРі. РЎР»СѓС‡Р°РµС‚СЃСЏ Рё С‚Р°Рє, С‡С‚Рѕ СЂРµР±РµРЅРѕРє, РґРµР»Р°СЋС‰РёР№ РЅРµРїР»РѕС…РёРµ СѓСЃРїРµС…Рё РІ СЂРµС‡Рё, РЅР°РґРѕР»РіРѕ Р·Р°РјРѕР»РєР°РµС‚, РїРµСЂРµР¶РёРІ СЃРёР»СЊРЅРѕРµ РїРѕС‚СЂСЏСЃРµРЅРёРµ, РЅР°РїСЂРёРјРµСЂ, СЃРјРµСЂС‚СЊ РёР»Рё СѓС…РѕРґ РѕРґРЅРѕРіРѕ РёР· СЂРѕРґРёС‚РµР»РµР№, РЅР°СЃРёР»РёРµ, СЃС‚РёС…РёР№РЅРѕРµ Р±РµРґСЃС‚РІРёРµ, Р°РІР°СЂРёСЋ Рё С‚. Рґ.
Р РѕРґРёС‚РµР»Рё СЃР»РёС€РєРѕРј Р±С‹СЃС‚СЂРѕ РіРѕРІРѕСЂСЏС‚, РјРЅРѕРіРѕ РіСЂРѕРјРєРёС… Р·РІСѓРєРѕРІ РІРѕРєСЂСѓРі. Р”Р°-РґР°, РёРјРµРЅРЅРѕ С‚Р°Рє. РњР°Р»С‹С€ РїСЂРѕСЃС‚Рѕ РЅРµ СѓСЃРїРµРІР°РµС‚ СЂР°Р·РѕР±СЂР°С‚СЊ СЃР»РѕРІР°, СѓСЃРІРѕРёС‚СЊ РёС… РёР·-Р·Р° Р±С‹СЃС‚СЂРѕРіРѕ С‚РµРјРїР° СЂРµС‡Рё (Р° СѓР¶ РµСЃР»Рё РѕРґРёРЅ РёР· СЂРѕРґРёС‚РµР»РµР№ РїР»РѕС…Рѕ РІС‹РіРѕРІР°СЂРёРІР°РµС‚ Р·РІСѓРєРё, С‚Рѕ Рё СЃР»РѕР¶РЅРѕСЃС‚СЊ Р·Р°РґР°С‡Рё РІРѕР·СЂР°СЃС‚Р°РµС‚), РµРјСѓ РјРµС€Р°РµС‚ РїРѕСЃС‚РѕСЏРЅРЅРѕ РІРєР»СЋС‡РµРЅРЅС‹Р№ С‚РµР»РµРІРёР·РѕСЂ РёР»Рё СЂР°РґРёРѕ. РљР°Рє РЅРё СЃС‚СЂР°РЅРЅРѕ, Р·РґРµСЃСЊ РґСЂСѓРі СЂРµС‡Рё – С‚РёС€РёРЅР°.
«Р‘РѕР»СЊРЅРёС‡РЅС‹Р№» СЃРёРЅРґСЂРѕРј СЂР°РЅСЊС€Рµ Р±С‹Р» СЂРµРґРєРёРј СЏРІР»РµРЅРёРµРј, РЅРѕ СЃРµР№С‡Р°СЃ РІСЃС‚СЂРµС‡Р°РµС‚СЃСЏ РІСЃРµ С‡Р°С‰Рµ. Р•СЃР»Рё СЂРµР±РµРЅРѕРє РґРѕР»РіРѕ РЅР°С…РѕРґРёС‚СЃСЏ РЅР° Р»РµС‡РµРЅРёРё РІ Р±РѕР»СЊРЅРёС†Рµ, РѕСЃРѕР±РµРЅРЅРѕ СЃ СЂРѕР¶РґРµРЅРёСЏ, РѕРЅ РѕС‚РѕСЂРІР°РЅ РѕС‚ СЃРІРµСЂСЃС‚РЅРёРєРѕРІ, РѕРєСЂСѓР¶Р°СЋС‰РµРіРѕ РјРёСЂР°, РјР°РјР° РїРѕСЃС‚РѕСЏРЅРЅРѕ РЅРµСЂРІРЅРёС‡Р°РµС‚, СЃРёР»СЊРЅРѕ РЅР°РїСЂСЏР¶РµРЅР° Рё РЅРµ РјРѕР¶РµС‚ Р·Р°РЅРёРјР°С‚СЊСЃСЏ СЃ РЅРёРј РїРѕР»РЅРѕС†РµРЅРЅРѕ РїСЂРё РІСЃРµРј Р¶РµР»Р°РЅРёРё. РўР°РєРёРµ РґРµС‚Рё РЅР°С‡РёРЅР°СЋС‚ РіРѕРІРѕСЂРёС‚СЊ РїРѕР·РґРЅРµРµ СЃРІРµСЂСЃС‚РЅРёРєРѕРІ.

РЈСЃС‚СЂР°РЅРёС‚СЊ РїСЃРёС…РѕР»РѕРіРёС‡РµСЃРєРёРµ Рё СЃРѕС†РёР°Р»СЊРЅС‹Рµ РїСЂРёС‡РёРЅС‹ РѕС‚СЃСѓС‚СЃС‚РІРёСЏ СЂРµС‡Рё, Р»РµРіС‡Рµ, С‡РµРј С„РёР·РёРѕР»РѕРіРёС‡РµСЃРєРѕРј. РџСЂРё РіСЂР°РјРѕС‚РЅРѕРј РїРѕРґС…РѕРґРµ, РїСЂР°РІРёР»СЊРЅРѕ РІС‹СЃС‚СЂРѕРµРЅРЅС‹С… Р·Р°РЅСЏС‚РёСЏС… СЃРѕ СЃРїРµС†РёР°Р»РёСЃС‚Р°РјРё, СЂРµР±РµРЅРѕРє Р±С‹СЃС‚СЂРѕ РЅР°РІРµСЂСЃС‚С‹РІР°РµС‚ СѓРїСѓС‰РµРЅРЅРѕРµ РІСЂРµРјСЏ.

logoden.ru

РЕГИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
ОБЪЕДИНЕНИЕ МНОГОДЕТНЫХ, МАЛООБЕСПЕЧЕННЫХ
СЕМЕЙ И СЕМЕЙ С ДЕТЬМИ-ИНВАЛИДАМИ
«МНОГО ДЕТСТВА»